Dziennik Refleksyjnego Praktyka

 Zachęcam do obejrzenia wystąpienia Adama Granta "Zaskakujące nawyki osób myślących kreatywnie": The surprising habits of original thinkers | Adam Grant - YouTube

  Dzięki szkoleniu dokonałam głębokiej autorefleksji, przeanalizowałam, jakie mam zasoby, uporządkowałam wiedzę. Uświadomiłam sobie, że już dużo wiem i umiem, ale przede mną jeszcze wiele nowych, nieodkrytych dróg. Przygodą było pisanie tego bloga, tym bardziej, że zrobiłam to pierwszy raz w życiu. Już myślę, jak wykorzystać tę metodę w pracy z młodzieżą.    Będę często sięgać po materiały udostępnione na szkoleniu i włączać zdobyte umiejętności do codziennej pracy. Cieszę się, że kierunek, jaki obrałam ponad 20 lat temu, jest ciągle właściwy, a teraz - nawet konieczny.                                                                          fot. https://pixabay.com/   Jakie są sposoby na bycie kreatywnym nauczycielem?      Postawa twórcza nauczyciela wiąże się z je...

  Jakie znam narzędzia TIK i jak je wykorzystuję w pracy z uczniami? Smarfony : wykorzystujemy do robienia i gromadzenia zdjęć, notatek tekstowych i graficznych, udostępniania danych na dyskach Padlet : jest pomocny, gdy zbieramy wiele informacji w jednym miejscu, do wymiany poglądów, dyskusji; lubię padlet ze względu na jego pojemność i formę graficzną Mentimeter : oferuje bogactwo funkcji, wykorzystuję go do zbierania opinii, dyskusji - wtedy tworzymy chmurę słów; jest pomocny przy wszelkich rankingach, tworzeniu słupków itp. Uczniowie bardzo lubią to narzędzie. Bardzo uatrakcyjnia wszelkie zajęcia, warsztaty, posiedzenia rady pedagogicznej. Kahoot: wykorzystuję jako element "rozrywkowy", rozładowuje atmosferę, "wciąga", rozluźnia; świetny sposób na klasowy konkurs. Aplikacje Google: dają wprost nieograniczone możliwości; chętnie korzystam z opcji "Formularze" w Arkuszach, jest to idealne narzędzie do konstruowania ankiet dla uczniów, nauczycieli i rodzi...

       Piękna metafora porównująca pracę nauczyciela do pracy rolnika ukazuje nam, jak bardzo dalekosiężne efekty daje to, co robimy dziś. Jednocześnie pokazuje, że każde nasze słowo czy inspiracja mogą zmienić drugiego człowieka  - ucznia na lepsze.  Dużo satysfakcji i radości może przynieść zastosowana na lekcji strategia oparta na twórczym rozwiązywaniu problemów.  Jaki rodzaj problemów jest najczęściej proponowany w szkole i dlaczego?  Sądząc po wielu pojawiających się obecnie publikacjach i bazując na własnych spostrzeżeniach, dochodzę do wniosku, że dominują problemy konwergencyjne, o ile w ogóle nauczyciele doceniają znaczenie stawiania uczniów w sytuacji problemowej. Odwołując się do mojego subiektywnego spojrzenia na ten "problem", wśród przyczyn takiego stanu rzeczy wymieniłabym: predyspozycje osobowościowe nauczyciela, niechęć do zmian, lęk przed nowościami, bariery tkwiące w uczniach, pogoń za realizacją podstawy programowej, widmo egz...

fot.  https://pixabay.com/pl/users/peggy_marco   1) Dlaczego tak wielu polskich uczniów nie lubi zajęć wychowania fizycznego? 2) Skąd biorą się tak duże trudności u dzieci w nauce matematyki, skoro w przedszkolu uwielbiają gry i zabawy logiczne? 3) Dlaczego uczniowie utalentowani np. plastycznie z reguły niechętnie angażują się w zadania projektowe, w których mogą rozwinąć swój potencjał? 4) Dlaczego wielu nauczycieli boi się informacji zwrotnej od uczniów na swój temat? 5) Dlaczego nie nagrywamy swoich lekcji, żeby po obejrzeniu filmu uczyć się na błędach i korygować swoje postawy? 6) Dlaczego wielu nauczycieli nie lubi rozmawiać z uczniami, a - co gorsza - uważa, że rozmowy są stratą czasu? 7) Dlaczego lekcje są tak śmiertelnie poważne? 8) Dlaczego uczniowie tak niechętnie zadają pytania nauczycielowi? 9) Skąd przekonanie o ważności, słuszności i często - konieczności - istnienia i przeprowadzania egzaminu maturalnego? Czy nie lepiej, by absolwent - zamiast matury - "zdał eg...

       Ciekawość jest cechą warunkującą kreatywność. Wystarczy przyjrzeć się temu, jak zachowują się dzieci - istoty najbardziej kreatywne. One są ciekawe wszystkiego i ciągle zadają pytania. To wskazówka i inspiracja dla nas, dorosłych - z ciekawości rodzą się pytania! Bez umiejętności zadawania pytań nie będziemy twórczy. Dlatego ćwicząc z uczniami (a może i z samymi sobą :-) myślenie twórcze, uczmy ich zadawania pytań i powrotu do zapomnianej, dziecięcej ciekawości. Metoda ta sprawdza się w pracy z uczniami w każdym wieku, nawet z dorosłymi.  Natomiast moja ciekawość dotyczy głównie drugiego człowieka (ucznia), odkrywania jego zasobów i możliwości. Dlaczego zachowuje się w taki, a nie w inny sposób? Co mu pomoże lepiej odnaleźć się w grupie? I tak dalej... W ten sposób poznaję też lepiej siebie.  Dlatego nauczyciel wspierający rozwój ucznia powinien sam odznaczać się ciekawością jako kompetencją miękką. Obok ciekawości ważne są m.in.: empatia, wrażliwość...

 Rozwijanie aktywności i postaw twórczych to jedno z najważniejszych zadań współczesnej szkoły i szerzej - cywilizacji. Warunkuje pełny rozwój osobowości młodego człowieka oraz wyposażenie go w niezbędne do dalszego życia predyspozycje.  Dawniej społeczeństwa były nastawione na wypróbowane wzorce, czego przykładem są wynalazki - ich upowszechnianie zajmowało nawet kilkadziesiąt lat! Dziś żyjemy w epoce wynalazków, błyskawicznie rozprzestrzeniającej się nowej technologii, twórczość stała się naturalną potrzebą. Aktywność twórcza jest wręcz niezbędna ze względu na możliwości bardzo szybkiego wykorzystywania osiągnięć naukowych. Kreatywność trzeba też rozważać w aspekcie jednostkowym - jest nieodzowna dla rozwoju człowieka. Istnieje wiele definicji kreatywności i twórczości. Szczególnie bliska jest mi, jako nauczycielce, definicja Aleksandra Nalaskowskiego: "Twórczość to gotowość i zdolność (umiejętność) do powoływania rozwiązań alternatywnych już obowiązujących (zastanych)" (A....

       Zagadnieniem kreatywności interesuję się od dawna. Już jako początkujący nauczyciel, a było to ponad 20 lat temu, zauważyłam, że polska szkoła nastawiona jest przede wszystkim na realizację programów nauczania i biernie odtwarzanie wiedzy przez uczniów. To tak, jakby szkolnictwo w ogóle nie było związane z życiem, a my - nauczyciele - istotami oderwanymi od rzeczywistości, kreującymi sztuczne wymagania. Wybawieniem okazały się dla mnie studia podyplomowe z psychopedagogiki kreatywności, które niczym baśniowy Sezam pokazały mi, jak można inaczej, ciekawiej, piękniej, a przede wszystkim mądrzej wypełniać swoje nauczycielskie powołanie. Tak widzę swój zawód - jako nieustanny samorozwój i towarzyszenie w rozwoju moim podopiecznym - dorosłym i młodzieży. https://pixabay.com/pl/users/rickjbrown